Carissimi Genitori, in questo periodo ho letto alcuni articoli interessanti sulle funzioni della genitorialità, e qui vorrei semplicemente condividere con Voi qualche riflessione.

Come si può intuire, diventare Genitori non è ovviamente soltanto il semplice dare cure a qualcuno che ha bisogno, ma si tratta di fornirsi di uno spazio mentale e soprattutto relazionale dove un “tu” può nascere in sicurezza e, gradualmente, sentirsi se stesso perché autonomo e perché pensato da qualcuno.

Perché questo si realizzi è importante fare riferimento ad alcune funzioni, proprie della genitorialità.

In questa lettera ne offro due alla vostra considerazione: la funzione protettiva e la funzione affettiva.

La funzione protettiva consiste nel fornire relazioni costanti di accudimento, con particolare riferimento al bisogno del bambino di avere protezione fisica e sicurezza. La funzione protettiva favorisce, più di tutte le altre, il legame di attaccamento e offre al bambino una «base sicura» di presenza dalla quale poter partire per aprirsi ed esplorare il mondo. Nel caso specifico dei genitori si tratta di una presenza a quattro livelli: presenza dentro la stessa casa; presenza vista e osservata dal bambino; presenza che facilita l’interazione con l’ambiente; presenza che interagisce col bambino. Rientrano in questa funzione anche le informazioni riguardanti il pericolo.

Noi possiamo chiederci quanto sia equilibrata la funzione protettiva nella nostra azione educativa: ovvero, i nostri bambini sono adeguatamente … eccessivamente … o poco protetti? Quale di questi tre avverbi sentiamo di più come nostro? Sappiamo infatti da un vecchio proverbio che “l’equilibrio sta nel mezzo”!!!

Un’altra significativa funzione è quella affettiva. Possiamo intuitivamente affermare che non significa semplicemente volere bene, ma entrare in risonanza affettiva con l’altro senza esserne assorbito o inglobato e senza costringerlo a rispondere con le stesse modalità comportamentali. Questa «sintonizzazione affettiva», ossia il partecipare ad un sentimento condiviso, mette il bambino (ma anche l’adulto) in grado di sentirsi a suo agio con i suoi vissuti soggettivi, perché ben accolti e interpretati, e di sentirsi competente nell’esplorazione dell’ambiente.

In caso contrario, quando siamo nella solitudine è più facile diventare preda delle nostre emozioni o provare paura nei confronti dell’ambiente. Quando, ad esempio, un genitore esprime dei gesti di affetto verso il suo bambino, non solo risponde ai bisogni del figlio ma gli sta fornendo una sintonia dentro alla quale il bambino può meglio comprendere il proprio sentire.

Noi possiamo dire che nella relazione educativa forniamo al bambino degli “strumenti” per imparare a gestire i propri affetti e le proprie emozioni, oppure chiediamo solo al bambino di essere una fonte di affetto per noi adulti? Ovvero, lasciamo crescere i bambini nella libertà affettiva?

Ecco, queste riflessioni non hanno nessun altro intento che quello di condividere – a voce alta – quanto mi è piaciuto leggere e scoprire, grazie al contributo di alcuni studiosi …

Approfitto di questo spazio anche per comunicarVi che, a causa di un impegno che da pochi giorni la mia Famiglia Religiosa mi ha affidato, nei prossimi mesi – e in particolare in questo mese di febbraio – sarò assente per qualche periodo. Mi auguro di non provocare troppo disagio … in ogni caso, fate riferimento a M. Daniela, in qualità di Responsabile delle attività, alle Insegnanti e alla Segretaria.

            Un caro saluto a tutti Madre Miriam

FEBBRAIO

L’iniziativa “FRUTTA NELLE SCUOLE” continua con il seguente calendario: martedì 3 – giovedì 4 – venerdì 6 – martedì 10 – mercoledì 11 venerdì 13 – venerdì 20 – martedì 24 – mercoledì 25 – venerdì 27

I colloqui con i genitori dei bambini “medi”, che intendono fare richiesta di iscrizione presso la nostra Scuola Primaria per l’anno scolastico 2016-2017, inizieranno da lunedì – 23 febbraio. I Genitori interessati sono pregati di richiedere in Segreteria un appuntamento con la Coordinatrice. Grazie!